Cái mớihệ thống phản ứng mang lại giá trị to lớn cho sinh viên và cung cấp lượng hỗ trợ đáng kinh ngạc cho người hướng dẫn.Các giáo sư không chỉ có thể điều chỉnh thời điểm và cách thức đặt câu hỏi trong bài giảng của mình mà còn có thể biết ai đang trả lời, ai trả lời đúng và sau đó theo dõi tất cả để sử dụng trong tương lai hoặc thậm chí là một phần của hệ thống chấm điểm.Đó là sự tăng đột biến lớn về sự tham gia của sinh viên dobàn phím sinh viên tương tác.
Spors nói: “Bạn có bằng chứng về điều đó, bởi vì phần mềm lưu trữ thông tin này và bạn có thể xem học sinh nào đã trả lời và họ nghĩ về một câu hỏi trong bao lâu”.“Nó cho phép bạn theo dõi và gửi email trực tiếp cho sinh viên nếu bạn thấy có điều gì đó không ổn.Nó cũng đánh dấu sự tham gia của học sinh thông qua hoạt động tương táchệ thống bầu cử sinh viên.
Spor nói rằng từ phần mềm, người hướng dẫn có thể nhận được báo cáo hàng tuần cho biết học sinh nào đang đạt được thành tích thông qua phản hồi của họ và học sinh nào đang gặp khó khăn.Nó cũng có thể đo lường tính hiệu quả của các câu hỏi của người hướng dẫn và “liệu bạn có phải vào lại và giải thích lại [một khái niệm] hay không”.
Giáo viên hướng dẫn có thể cung cấp tín dụng cho sự tham gia.Họ cũng có thể thực hiện các bài kiểm tra gồm 10-20 câu hỏi thông qua ARS được tính giờ hoặc không tính thời gian.Các tùy chọn là vô hạn.Nhưng theo ông, điều quan trọng là sự tham gia chứ không nhất thiết phải chấm điểm và chấm điểm.
Spors nói: “Mục tiêu bao quát là thu hút học sinh tham gia vào tài liệu, nói về tài liệu, suy nghĩ về tài liệu và bằng cách nào đó nhận được phản hồi của họ”.“Cuối cùng thì đó là điều họ cần làm để học hỏi.Nếu có phần thưởng cho sự tham gia, học sinh có nhiều khả năng đưa ra câu trả lời hơn, mặc dù các em có thể không chắc chắn lắm về điều đó.Với tư cách là người hướng dẫn, điều này mang lại cho chúng tôi phản hồi tốt hơn nhiều về mức độ hiểu rõ một số chủ đề nhất định.”
Làm việc ARS
Spors cho biết ARS đặc biệt hiệu quả trong môi trường giáo dục dựa trên khoa học và những môi trường khác, nơi có thể diễn ra đối thoại hai chiều năng động hơn.Trong các khóa học đòi hỏi phải dạy nhiều khái niệm và tài liệu quang học, ông cho biết sẽ rất hữu ích khi có thể gợi ra các phản hồi theo thời gian thực.
Ông nói: “Có rất nhiều tài liệu giáo khoa để nói, rất nhiều cách giải quyết vấn đề đang diễn ra, rất phù hợp để có trong hệ thống phản hồi của khán giả”.
Không phải mọi phòng thí nghiệm hoặc bài giảng đều phù hợp với ARS.Ông cho biết giáo dục lâm sàng cấp cao được thực hiện trong các nhóm nhỏ, nơi sinh viên phải tìm hiểu rất nhiều thông tin, có thể sẽ không khớp nhanh chóng. hệ thống hỏi đáp.Ông thừa nhận ARS rất có giá trị nhưng chỉ là một phần của chiến lược giảng dạy thành công.
Spors nói: “Công nghệ chỉ tốt khi nó được sử dụng.“Nó có thể được thực hiện một cách vụng về.Nó có thể hoàn toàn quá mức.Nó có thể được thực hiện theo cách khiến học sinh cảm thấy thất vọng.Vì vậy bạn phải cẩn thận.Bạn phải biết hệ thống.Bạn phải biết những hạn chế của nó.Và bạn không muốn làm quá sức.Nó phải đúng số lượng.”
Nhưng nếu nó được thực hiện đúng, lợi ích sẽ lớn hơn những hạn chế.
Spors nói về học sinh của mình: “Hệ thống tạo ra sự khác biệt trong cách học sinh tiếp nhận tài liệu, cách họ cảm nhận về nó”.“Chúng tôi đã có sự cải thiện so với năm trước khi họ tham gia.Nó chỉ là một công cụ nhưng nó là một công cụ khá hữu ích.”
Thời gian đăng: Jun-10-2021