Cái mớihệ thống phản hồi Nền tảng này mang lại giá trị to lớn cho sinh viên và hỗ trợ đáng kể cho giảng viên. Giáo sư không chỉ có thể điều chỉnh thời điểm và cách thức đặt câu hỏi trong bài giảng mà còn có thể xem ai đang trả lời, ai trả lời đúng và theo dõi tất cả để sử dụng trong tương lai hoặc thậm chí là một phần của hệ thống chấm điểm. Điều này dẫn đến sự gia tăng đáng kể mức độ tham gia của sinh viên.bàn phím tương tác dành cho học sinh.
“Bạn có bằng chứng về điều đó, vì phần mềm lưu trữ lại thông tin này, và bạn có thể xem học sinh nào đã trả lời và họ đã suy nghĩ về câu hỏi trong bao lâu,” Spors nói. “Nó cho phép bạn theo dõi và gửi email trực tiếp cho học sinh nếu bạn thấy có điều gì đó không ổn. Nó cũng đánh dấu sự tham gia của học sinh thông qua tính năng tương tác.hệ thống bỏ phiếu của sinh viên.
Spors cho biết rằng từ phần mềmNhờ đó, giảng viên có thể nhận được báo cáo hàng tuần cho thấy sinh viên nào đang tiến bộ thông qua các câu trả lời và sinh viên nào đang gặp khó khăn. Nó cũng có thể đo lường hiệu quả của các câu hỏi do giảng viên đặt ra và "liệu bạn có cần phải giải thích lại [một khái niệm] hay không".
Giảng viên có thể cho điểm dựa trên sự tham gia. Họ cũng có thể tiến hành các bài kiểm tra từ 10 đến 20 câu hỏi thông qua hệ thống ARS, có tính giờ hoặc không tính giờ. Các lựa chọn là vô hạn. Nhưng điều quan trọng, theo ông, là sự tham gia tích cực, chứ không nhất thiết là điểm số và xếp loại.
“Mục tiêu tổng quát là thu hút sinh viên tham gia vào bài học, thảo luận về bài học, suy nghĩ về bài học và bằng cách nào đó nhận được phản hồi của họ,” Spors nói. “Đó là điều cuối cùng họ cần làm để học hỏi. Nếu có phần thưởng cho sự tham gia, sinh viên sẽ có nhiều khả năng đưa ra câu trả lời hơn, ngay cả khi họ không chắc chắn lắm về nó. Đối với giảng viên, điều này giúp chúng tôi nhận được phản hồi tốt hơn về mức độ hiểu bài của sinh viên.”
Làm việc với ARS
Spors cho biết hệ thống phản hồi tức thời (ARS) đặc biệt hiệu quả trong môi trường giáo dục dựa trên khoa học và những môi trường khác nơi có thể diễn ra đối thoại hai chiều năng động hơn. Trong các khóa học của mình, vốn yêu cầu giảng dạy nhiều khái niệm và tài liệu về quang học, ông cho rằng việc có thể thu thập phản hồi theo thời gian thực là rất hữu ích.
“Có rất nhiều nội dung mang tính giáo dục để thảo luận, rất nhiều vấn đề cần giải quyết, rất phù hợp với hệ thống phản hồi từ khán giả,” ông nói.
Không phải mọi buổi thực hành hay bài giảng đều phù hợp với ARS. Ông cho rằng giáo dục lâm sàng cấp cao được tiến hành theo nhóm nhỏ, nơi sinh viên phải sàng lọc rất nhiều thông tin, có thể sẽ không phù hợp với một chương trình học nhanh. hệ thống hỏi đápÔng thừa nhận ARS rất có giá trị nhưng chỉ là một phần trong chiến lược giảng dạy thành công.
“Công nghệ chỉ tốt khi được sử dụng đúng cách,” Spors nói. “Nó có thể được sử dụng một cách vụng về. Nó cũng có thể bị lạm dụng quá mức. Nó có thể được sử dụng theo cách khiến sinh viên cảm thấy bực bội. Vì vậy, bạn phải cẩn thận. Bạn phải hiểu hệ thống. Bạn phải biết những hạn chế của nó. Và bạn không muốn lạm dụng nó. Phải sử dụng ở mức độ vừa phải.”
Nhưng nếu thực hiện đúng cách, lợi ích mang lại sẽ vượt xa những bất lợi.
“Hệ thống này tạo ra sự khác biệt trong cách sinh viên tiếp nhận tài liệu và cảm nhận của họ về nó,” Spors nói về các học sinh của mình. “Chúng tôi đã thấy sự tiến bộ so với năm trước khi các em tham gia. Đây chỉ là một công cụ, nhưng nó là một công cụ khá hữu ích.”
Thời gian đăng bài: 10/06/2021