MớiHệ thống phản hồi Cung cấp giá trị to lớn cho sinh viên và cung cấp một lượng hỗ trợ đáng kinh ngạc cho người hướng dẫn. Các giáo sư không chỉ có thể điều chỉnh khi nào và làm thế nào các câu hỏi được đặt ra trong các bài giảng của họ, mà họ có thể thấy ai đang trả lời, ai đang trả lời chính xác và sau đó theo dõi tất cả để sử dụng trong tương lai hoặc thậm chí là một phần của hệ thống chấm điểm. Đó là một sự tăng đột biến rất lớn trong sự tham gia của các sinh viên doBàn phím sinh viên tương tác.
Bạn có bằng chứng về nó, bởi vì lưu trữ phần mềm này và bạn có thể thấy học sinh nào đã trả lời và họ nghĩ về một câu hỏi trong bao lâu, ông Spors nói. Đây cho phép bạn theo dõi và gửi email trực tiếp cho các sinh viên nếu bạn thấy điều gì đó không đúng. Nó cũng gắn cờ sự tham gia của học sinh thông qua tương tácHệ thống bỏ phiếu của sinh viên.
Spors nói rằng từ phần mềm, giảng viên có thể nhận được một báo cáo hàng tuần cho thấy sinh viên đang đạt được thông qua các câu trả lời của họ và những người đang gặp khó khăn. Nó cũng có thể đo lường hiệu quả của các câu hỏi của người hướng dẫn và cho dù bạn có phải đi vào và giải thích [một khái niệm] hay không.
Giáo viên hướng dẫn có thể cung cấp tín dụng cho sự tham gia. Họ cũng có thể tiến hành các bài kiểm tra câu hỏi 10-20 thông qua các AR được tính thời gian hoặc không được điều chỉnh. Các tùy chọn là vô hạn. Nhưng chìa khóa, ông nói, là sự tham gia, không nhất thiết phải ghi điểm và chấm điểm.
Mục tiêu bao quát là để các sinh viên tham gia vào tài liệu, nói về tài liệu, suy nghĩ về tài liệu, và bằng cách nào đó nhận được phản hồi của họ, ông Spors Spors nói. Cuối cùng, đó là những gì họ cần làm để học. Nếu có phần thưởng tham gia, các sinh viên có nhiều khả năng mang lại câu trả lời, mặc dù họ có thể không chắc chắn về điều đó.
Làm việc ARS
Spors cho biết ARS đặc biệt hiệu quả trong môi trường giáo dục dựa trên khoa học và những người khác nơi có thể xảy ra đối thoại hai chiều năng động hơn. Trong các khóa học của mình, đòi hỏi phải dạy rất nhiều khái niệm và vật liệu quang học, ông nói rằng thật hữu ích khi có thể gợi ra các phản hồi thời gian thực.
Có rất nhiều tài liệu mô phạm để nói, rất nhiều việc giải quyết vấn đề đang diễn ra, điều này cho vay rất tốt để có được trong một hệ thống phản ứng của khán giả, ông nói.
Không phải mọi phòng thí nghiệm hoặc bài giảng đều phù hợp với ARS. Ông nói rằng giáo dục lâm sàng cấp cao được thực hiện trong các nhóm nhỏ, nơi sinh viên phải xem qua rất nhiều thông tin, có khả năng sẽ không kết nối nhanh chóng Hệ thống câu hỏi và trả lời. Ông thừa nhận ARS rất có giá trị nhưng chỉ là một phần của chiến lược giảng dạy thành công.
Công nghệ của người Viking chỉ tốt như nó được sử dụng, Spors Spors nói. Nó có thể được thực hiện một cách vụng về. Nó có thể hoàn toàn quá mức. Nó có thể được thực hiện theo cách mà các sinh viên cảm thấy thất vọng. Vì vậy, bạn phải cẩn thận. Bạn phải biết hệ thống. Bạn phải biết những hạn chế của nó. Và bạn không muốn làm quá mức.
Nhưng nếu nó được thực hiện đúng, những lợi ích vượt xa những nhược điểm.
Hệ thống tạo ra sự khác biệt trong cách các sinh viên nhận được tài liệu, cách họ cảm nhận về nó, ông Spors nói về các sinh viên của mình. Chúng tôi đã nhận được sự cải thiện từ năm trước khi họ tham gia. Đó chỉ là một công cụ, nhưng đó là một công cụ khá hữu ích.
Thời gian đăng: Tháng 6-10-2021