Việc tạo ra các cuộc thảo luận hai chiều thông qua các câu hỏi định kỳ trong bài giảng có thể cải thiện sự tham gia và hiệu quả học tập của sinh viên.
Mục tiêu của bất kỳ bài giảng nào cũng nên là thu hút sự chú ý của người nghe. Nếu bài giảng chỉ được thực hiện một cách thụ động, người nghe chỉ nhớ được năm phút đầu tiên và thế là hết.” – Frank Spors, phó giáo sư nhãn khoa tại Đại học Khoa học Y tế Western ở Pomona, California.
Mặt khác, như Spors đã trải nghiệm qua quá trình giảng dạy và nghiên cứu được đồng nghiệp đánh giá, là khi sinh viên tham gia vào quá trình học tập tích cực, họ không chỉ ghi nhớ kiến thức lâu hơn mà còn đạt điểm cao hơn.
Của Qomo thiết bị bấm trả lời của học sinhGiúp ích rất nhiều cho một lớp học thông minh.Hệ thống bỏ phiếu bằng giọng nói Ví dụ, QRF997/QRF999 cho phép đánh giá khả năng ngôn ngữ để xem bạn có nói được ngôn ngữ chuẩn hay không. Chúng tôi hy vọng có thể giúp cung cấp thêm nhiều giải pháp thông minh hơn.hệ thống bỏ phiếu trong lớp học vì mục đích giáo dục.
Thực tế, ông đã dành một năm theo dõi một nhóm sinh viên cao học của mình tại Đại học Western và nhận thấy rằng 100% trong số họ đều tham gia các bài giảng của ông. Điểm số tổng thể của họ cũng được cải thiện gần 4%.
Công cụ nào đã dẫn đến thành công đó?
Tín dụng thể thaohệ thống phản hồi của khán giả (ARS(Hệ thống phản hồi tương tác trên lớp - ARS) – nơi sinh viên trả lời câu hỏi trong suốt các cuộc thảo luận – giúp thúc đẩy sự tương tác hai chiều mà mọi giảng viên đều mong muốn đạt được. Tiếp cận được cả những sinh viên nhút nhát nhất, việc sử dụng ARS tại Đại học Western và nhiều trường đại học khác như Auburn, Georgia, Indiana, Florida và Rutgers đã thổi luồng sinh khí mới vào việc giảng dạy, đặc biệt là trong thời điểm giao tiếp gặp nhiều khó khăn.
“Nó cho phép chúng ta có một cuộc đối thoại thực sự diễn ra trong lớp học và nhận được phản hồi theo thời gian thực, để xem liệu những tài liệu mà chúng ta thảo luận và giảng dạy có được hiểu hay không,” Spors nói. “Nguy hiểm trong môi trường trực tuyến là sự mất kết nối trực quan. Điều này thu hẹp khoảng cách của giáo dục từ xa. Nó giúp xây dựng cảm giác cộng đồng giữa các sinh viên vì họ cảm thấy mình là một phần của cuộc thảo luận đó.”
Cái gì làARS?
Hệ thống phản hồi của người tham gia (ARS) giúp duy trì sự tương tác giữa những người tham dự các lớp học hoặc buổi học, cả trong môi trường ảo và trực tiếp. Những người đã tham dự hội thảo trực tuyến trong thời kỳ đại dịch COVID-19 có thể đã tham gia vào các cuộc thăm dò ý kiến hỏi đáp đơn giản… trong khi nếu không có các cuộc thăm dò này, họ có thể dễ dàng mất tập trung hoặc chỉ ngồi quan sát. Những câu hỏi này đóng vai trò như một cách để tăng cường sự tham gia, đồng thời khéo léo giúp củng cố một số nội dung đã được trình bày trước đó. Hệ thống ARS được sử dụng trong giáo dục đại học có nhiều tính năng phức tạp hơn nhiều so với những phản hồi đơn giản đó.
Hệ thống phản hồi tương tác (ARS) không phải là mới. Nhiều năm trước, những người tham dự các bài giảng sẽ được phát các thiết bị bấm cầm tay để trả lời các câu hỏi do giảng viên đặt ra trong môi trường học trực tiếp. Mặc dù giúp sinh viên phần nào tham gia tích cực, nhưng khả năng theo dõi và giá trị giáo dục của chúng khá hạn chế.
Qua nhiều năm, nhờ những cải tiến trong hệ thống phản hồi khán giả (ARS) và sự xuất hiện của các công nghệ đưa thiết bị vào tay sinh viên và giáo sư, sự phổ biến và tính hữu ích của chúng đã dẫn đến việc triển khai rộng rãi trong giáo dục đại học. Ông Spors cho biết phần lớn giảng viên tại Đại học Western sử dụng ARS ở một mức độ nào đó thông qua Top Hat, đây cũng là nền tảng được hơn 750 trường cao đẳng và đại học lựa chọn.
Trái ngược với môi trường giảng bài truyền thống, nơi giảng viên có thể chi phối cuộc đối thoại trong thời gian dài, hệ thống phản hồi khán giả (ARS) hoạt động hiệu quả nhất khi một câu hỏi được đặt ra (thông qua môi trường trực tuyến trên bất kỳ thiết bị nào) cho sinh viên cứ sau mỗi 15 phút trong quá trình trình chiếu slide. Spors cho biết những câu hỏi đó cho phép tất cả mọi người trả lời trực tiếp, chứ không chỉ "một người duy nhất giơ tay trong lớp học [hoặc không gian ảo]".
Ông ấy nói rằng có hai mô hình hoạt động tốt: Mô hình thứ nhất đặt câu hỏi cho khán giả, sau đó khơi gợi thảo luận sau khi câu trả lời được tiết lộ. Mô hình thứ hai đặt câu hỏi và thu thập các câu trả lời được giấu kín trước khi sinh viên chia thành các nhóm nhỏ để thảo luận thêm. Sau đó, nhóm sẽ...phiếu bầuvà đưa ra một câu trả lời được nghiên cứu kỹ lưỡng hơn.
“Và đó thực sự là sự tham gia tích cực vào nội dung học tập, bởi vì các em phải bảo vệ quan điểm của mình trước các bạn cùng lớp… lý do tại sao các em lại chọn một câu trả lời cụ thể như vậy,” Spors nói. “Điều đó không chỉ có thể thay đổi câu trả lời của các em, mà còn giúp các em tương tác tích cực hơn.”
Thời gian đăng bài: 03/06/2021